开展幼儿园室内运动游戏的研究

　　热点聚集 314 2016 年 12 月 20 开展幼儿园室内运动游戏的研究 张 平1 王大伶 2 1.市西城区教育学院， 100032 2.洁如幼儿园， 100032 摘要：在大力幼儿园积极开展体育运动，贯彻落实《指南》、《纲要》中健康第一的，促进幼儿健康发展的时候；我们发现由于气候的多变，经常会出现一些雨、雪、大风、等不良的天气，尤其是近两年在“雾霾”达到“橙色”预警时，幼儿园按上级要求停止户外运动。为了孩子们每天能够进行适宜的活动，我们西城区健康工作室和西城区健康领域教研组开展了“室内运动游戏的探索与实践”的研究。 关键...

　　热点聚集 314 2016 年 12 月 20 开展幼儿园室内运动游戏的研究 张 平1 王大伶 2 1.市西城区教育学院， 100032 2.洁如幼儿园， 100032 摘要：在大力幼儿园积极开展体育运动，贯彻落实《指南》、《纲要》中健康第一的，促进幼儿健康发展的时候；我们发现由于气候的多变，经常会出现一些雨、雪、大风、等不良的天气，尤其是近两年在“雾霾”达到“橙色”预警时，幼儿园按上级要求停止户外运动。为了孩子们每天能够进行适宜的活动，我们西城区健康工作室和西城区健康领域教研组开展了“室内运动游戏的探索与实践”的研究。 关键词：开展；幼儿园；室内运动游戏；研究 中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号： ：1671-5551(2016)12-0314-04 此课题的研究价值是：通过课题研究，验证开展室内运动游戏项目是幼儿园体育活动的有效补充，能够促进幼儿体能发展。此项研究的推广，可以拓展各园思，明确开展室内体育游戏项目的目的、方法、策略等具体实施；促进各园开展室内体育游戏的开展。 1 问题的提出 1.1 研究意义 在大力幼儿园积极开展体育运动，贯彻落实《指南》、《纲要》中健康第一的，促进幼儿健康地成长的时候，我们发现由于气候的多变，经常会出现一些不良的天气；尤其是近两年出现了雾霾天气，“雾霾”成为中国年度关键词，全国有数十个省份不断被在雾霾之中，部门要求空气污染达到“橙色”预警时，幼儿园停止户外运动，在天气出现雨、雪、大风、雾霾等异常的时候，不能外出运动，但是也不可以让幼儿一天都坐在那里不活动，为了孩子们的运动，我们西城区健康领域工作室和西城区健康教领域研组开展了“室内运动游戏的探索与实践”的研究。本课题师课程入手，分析以上问题与教师能力之间的关系，开展教研活动，旨在提升教师专业能力，解决体育活动质量的问题，幼儿身体健康成长。 此课题是以园作为研究的基点，带领组进行实地考察、观摩、指导；帮助园的老师们更科学、合理地利用室内空间，开展室内运动游戏，促进幼儿体能全面发展。并以此为示范，将小组研究思、方法等带回各园所，帮助各园的老师们提高本园室内运动游戏开展的能力。 此课题的研究价值是：通过课题研究，验证开展室内运动游戏项目是幼儿园体育活动的有效补充，能够促进幼儿体能发展。此项研究的推广，可以拓展各园思，明确开展室内体育游戏项目的目的、方法、策略等具体实施；促进各园开展室内运动游戏的开展。 1.2 研究现状综述 （1）课题的提出。 贯彻落实《指南》、《纲要》中健康第一的，使幼儿健康地成长。在大力幼儿园积极开展体育运动，促进幼儿健康发展的时候；我们发现由于气候的多变，经常会出现一些不良的天气，尤其是近两年出现了雾霾天气，“雾霾”成为中国年度关键词，全国有数十个省份不断被在雾霾之中，部门要求空气污染达到“橙色”预警时，幼儿园停止户外运动，在天气出现雨、雪、大风、雾霾等异常的时候，不能外出运动，但是也不可以让幼儿一天都坐在那里不活动，为了孩子们的运动，我们西城区健康领域工作室和西城区健康教研组开展了“室内运动游戏的探索与实践”的研究。 （2）位于市西城区的中央直属机关幼儿园、洁如幼儿园两所幼儿园由于自身办园条件导致户外活动场地有限等原因，迫切地提出了参与此课题研究的需求探索幼儿园如何应对雾霾天等不良天气、解决幼儿活动场地有限的问题，巧用空间、精心组织，让幼儿在也异常天气里也能玩得开心，体能得到发展。两个园所确定为此研究课题的园。 （3）幼儿园迫切需要开展适宜的室内运动游戏，促进幼儿体能发展，由此引发了我们此次研究课题《开展幼儿园室内运动游戏的研究》；我们分别几次到园进行实地考察、研究与指导，探索室内运动游戏的开展，积累了一些实践经验，探索出如何巧妙地利用室内空间的方法；如何开展情境游戏，如何支持幼儿自主游戏等的实践研究，我们把教师们的室内运动游戏案例集结成册，我们希望通过教师们的实践探索，不断提高幼儿园室内运动游戏的质量。 （4）综上所述，为了提高教师专业能力，解决体育活动质量的问题，幼儿身体健康成长。因此我们努力的来做这项实践研究。 1.3 研究目的 本研究想研究以下几个问题： （1）幼儿园如何巧妙运用室内空间、材料，开展室内运动游戏，促进幼儿体能发展。 （2）观察幼儿是如何参与室内游戏的，在游戏中锻炼了身体的哪些部位，发展了哪些能力。 （3）以此为示范，将探索的思、方法等带回各园所，带动全区幼儿园室内运动游戏的开展。 2 概念的界定 （1）开展从小向大发展。（《汉语大词典》中的解释） 本研究特指：以 2 所园为开展室内运动游戏研究的对象，并将研究进行推广的进程。 （2）幼儿园幼儿学前教育机构。（《汉语大词典》中的解释） 本研究特指：招收年龄在 3~6 岁幼儿的学前专业办园机构。 （3）室内运动游戏：室内建筑物的内部（《汉语大词典》中的解释）运动可促进身体健康的身体活动（《汉语大词典》中的解释）游戏游乐、玩耍。（《汉语大词典》中的解释） 本研究特指：在幼儿园里，包括楼道、楼梯、楼内大厅等室内进行的能够使幼儿身体活动起来的游戏。 （4）研究钻研、探索。（《汉语大词典》中的解释） 本研究特指：对于室内运动游戏是否促进学前幼儿体能发展的探索。 3 研究方法与对象 3.1 研究的方法 西城区健康工作室和教研组关于“室内运动游戏探索与实践”课题的研究方法主要采用行动研究法、观察记录法、案例分析法、个案分析法、文献资料法、等实践研究方法。 （1）行动研究法：对市西城区参与此课题的 2 所园进行实地勘察、指导、教研、研究的方法。 （2）观察记录法：对 2 所园所的楼体、幼儿活动情况等进行观察、记录、分析等的方法。 中文科技期刊数据库（全文版） 教育科学 2016 年 12 月 20 315 （3）案例分析法：对 2 所园所开展实施的室内运动游戏中幼儿的游戏情况进行分析的方法。 （4）个案分析法：对 2 所园所中某一游戏项目中针对幼儿年龄特点、身体体能发展等情况进行单个有目的、有针对性的分析的方法。 （5）文献资料法：查阅有关《幼儿园快乐与发展课程》研究的理论，《幼儿园教育指导纲要》《指南》，《幼儿园体能测试标准》的参考，深入学习幼儿身心特点和认知发展规律的有关理论，为此次研究提供理论依据。 3.2 本研究采用集体合作研究与自主研究相结合，借助区园联动、推动和跟进教师的日常实践研究 在此次研究中，我们以实践研究为主要研究方式，到园分别进行现场观摩、教研、指导。在观摩现场过程中，工作室和教研组根据园的实际情况，结合本园的游戏案例进行现场教研活动，带领园的老师们对室内的利用、运动游戏的设计、开展、；材料的的投放、使用等具体相关内容进行有针对性的指导。 3.3 研究对象 2014 年2016 年学年度，西城区健康工作室、西城区健康教研组全体在区教研员张平老师的带领下，开展了幼儿园室内运动游戏的探索与实践的活动。主要参加:市西城区 12 所幼儿园各园的业务干部、教师、青年教师（65 人） 基本情况表 研究时间 2014年2016年学年度 参加本课题研究园所 市西城区 12 所幼儿园 本课题研究园所 市西城区 2 所研究幼儿园 参与课题研究教师 工作在市西城区幼儿园65 名教师 4 变量指标 结合调研中的实际问题，分析、找到问题形成原因，将在教研活动中教师们梳理出的《幼儿体育动作发展阶梯目标》作为此次实践研究的变量指标。即：教师在设计、组织、实施室内运动游戏的时候，是否遵循幼儿体育动作发展的阶梯目标规律。（见附录：） 5 研究程序 5.1 准备阶段 2014年3月学习相关理论，确定研究课题，组建课题组，制订相应的研究方案和实施计划，明确分工。通过培训、经验交流等方式使组员们直观了解室内运动游戏的开发与实践的具体实施与开展，进而认识本课题研究的价值，拓宽思。 5.2 实施阶段 在 20152016 学年度，根据园所的实际情况，每个园所分别安排了三次下园实践观摩指导活动。根据各园时间安排，分别交替进行，园所也在学习的过程中、相互借鉴经验，不断调整、完善本园的室内体育游戏区域的创设及各区域活动材料的调整，使之更合理化；更适合孩子们运动、促进孩子们体能的发展，根据每个园所的具体实际情况，进行有针对性的指导。 步骤一：实地考察室内空间，提出室内运动游戏开展的。勘察的目的主要是对幼儿园的活动室、阳台、楼道、楼梯、门厅等活动场所进行了解，然后根据幼儿园的具体情况进行分析，给出比较合理的。教研的问题：如何依据现有的场地、设施，开展哪些室内运动游戏？ 第一次实地考察： 2015 年 10 月份，全体组员来到中央直属机关幼儿园。 全体组员分二组，分别对一到二层楼内进行考察，中央直属机关幼儿园的特点是，楼体共分两层，幼儿园楼道狭窄、楼梯宽阔；阳台与楼体一样长而且很宽，班级室内布局比较方正，有一定的活动空间，门厅较小。考察后我们与本园的干部、教师共同探讨，提出了开展室内运动游戏的，充分利用阳台和活动室，合理利用楼梯，开展运动游戏。 楼梯：开展传统游戏，打靶、村子情事套圈游戏。 楼道：悬挂网子让幼儿钻爬障碍、铃铛纸箱，轻器械游戏 阳台：开展柔韧性活动和移动型活动。 活动室：利用方正的活动空间开展适宜的小组游戏活动，如：大班室内游戏“网布兜颠球”等 5-6 人的小组游戏，目标是培养幼儿合作能力、手眼协调能力、发展上肢力量等。 2015 年 10 月中旬，全体组员来到洁如幼儿园进行第一次实地考察。 全体组员分三组分层考察、洁如幼儿园的特点是，楼体共三层，楼道是回型的很长，在每层楼道的转弯处有方正空间；楼梯比较狭窄、班级较小不适合做运动游戏，四层为体能功能室，室内放置一组大型器械玩具，有宽阔的门厅。我们与本园的干部、教师共同探讨，提出了开展室内运动游戏的，充分利用楼道、大门厅；合理利用多功能厅、体能功能室。 一楼、门厅地方大可以设置多种动作混合的游戏。 二楼、利用回型的楼道开展车类行驶的游戏。 三楼、利用音乐教室，楼道等，根据大班幼儿年龄特点开展“”游戏活动，注意不同层次的关口设置的内容。 四楼、利用功能室中的大型器械开展游戏活动。 步骤二：观察幼儿游戏，探讨问题，提出调整。观察幼儿游戏及教师投放材料的情况，依据问题进行研讨，提出解决问题的具体办法。 教研的问题：观察幼儿的游戏现状，探讨问题，提出调整。 第二次实地指导： 2015 年 11 月，我们第二次来到中央直属机关幼儿园。幼儿园开展了以班为单位，根据自己班的大小和外围进行游戏，观察幼儿游戏后，我们与教师共同分析不足和需要改进的地方，进行研讨，我们发现，在活动室中的拉手钻圈游戏和念诗歌变换动作的游戏，幼儿等待的时间和站立不动的时间长，游戏性不够；中直幼儿园没有操场只有一个楼顶平台，体育器材少，所以孩子们在力量与耐力上都得不到锻炼。经过老师们的研讨，提出在室内游戏的开展上，需要增加游戏的密度和力度，游戏方式要多样化、增加趣味性。开展有丰富趣味性与力量方面的游戏内容，使幼儿享受到游戏的乐趣，针对这两方面继续对运动游戏进行调整，提高游戏质量。 2015 年 11 月，我们第二次来到洁如幼儿园，这次，我们看到园里的老师们根据健康组的指导、结合本班幼儿年龄特点，每个楼层按年龄班分别制定楼层小主题。小班主题是“动物王国”结合小班幼儿年龄特点，以儿歌情境的方式，将“平衡”、“走”、“坐位体前屈”等动作贯穿；中班主题是“森林运动会”将“投”、“跳”、“爬”等动作用小动物参加运动会这个情境贯穿。大班主题是“小小野战兵”将“钻”、“爬”、“骑小车”、“投”等动作以“野战兵”情境贯穿联合游戏。根据观察幼儿的游戏情况，我们健康教研组与幼儿园的业务干部和教师们共同围绕问题进行了探讨。主要的问题是一楼门厅的地面比较光滑，不适合开展跑、跳的游戏，改为以钻、爬游戏为主；骑车的游戏中幼儿经常堵在一起，谁也走不了；依据这些问题研讨出调整改进的方法，提高游戏的质量。 热点聚集 316 2016 年 12 月 20 步骤三：观察游戏并对游戏进行分析，使游戏科学合理，充满趣味性，达到发展体能的目的。 教研的问题：观察幼儿的游戏现状，分析游戏的自主性、适宜性和趣味性。 第三次实地研讨： 当我们在第三次走进幼儿园时，重点按年龄班、分楼层进行有针对性的观察与研讨活动，区工作室和健康组的老师们对幼儿园的室内游戏进行了逐个分析，明确游戏的功能，把游戏再次完善，更加突出自主性、适宜性和趣味性，最终达到促进幼儿体能发展的目的。 自主性：观察幼儿的游戏行为，支持幼儿的自主游戏。 骑小车的循环游戏，在观察时发现，幼儿喜欢骑车玩，不喜欢按照固定的线骑，所以经常造成对面的车碰在一起，把道堵住，谁也走不了，于是经过研讨，教师们认识到，骑车一种是长线，锻炼幼儿的腿部的耐力，一种是短线锻炼骑车拐弯不碰撞物品的灵活能力，显然在室内骑车锻炼的是幼儿的灵活性，所以我们把骑小车的线改为单项行驶，开辟一间空教室，创建一个新的空间，把大循环调整为室内小循环，在教室内摆放一些障碍物，让幼儿进行绕、躲、连续转弯等的灵活性的游戏。 适宜性：分析游戏是否符合幼儿的年龄特点、动作发展水平及场地的合。 （1）小背篓游戏（追逐投）对中班来说有难度，因为中班幼儿进行移动投准的动作发展的不够好，降低难度，改成双方站立抛接球。 （2）小动物钻山洞的游戏，手膝爬对于中班幼儿过于简单，强度不够，中班幼儿进行手脚爬更加合适，所以调整为手脚爬。 （3）套圈游戏安排在楼道，因为总有孩子们走过，物品常被碰倒，每当有人经过时，游戏就要停止避让，等人过去以后再进行游戏，所以此游戏安排在这样的活动场地不适宜，调整到二楼不容易被打扰的地方。 （4）楼梯运水的游戏，孩子们需要坐在那里用双臂的力量把水从楼下拽上来，这个游戏吸引了很多孩子，孩子们都特爱玩，因为在往上拽的过程中需要更多的力量，孩子们使出浑身力量，得到了发展与。但是幼儿坐在地上硬且凉，增添坐垫，游戏需要更多的力量所以男孩子玩的多，调整水量，真正做到了一个游戏满足了所有孩子的需要，所有孩子得到了锻炼。 趣味性：研讨如何开展主题情境游戏，提高幼儿的游戏兴趣。 幼儿园都依据游戏的特点和幼儿喜欢的内容，确定情境主题活动。“森林运动会”，“动物王国”，“小小野战兵”，“母鸡生蛋”，“天罗地网”等情境游戏，细化游戏内容和规则，调整、添加游戏材料，使幼儿在有趣有情境的中自主选择游戏。达到锻炼幼儿身体控制能力、协调性、上下肢肌肉力量、弹跳能力。 开展室内运动游戏要应注意的几个问题：经过工作室、教研组和园老师们的共同努力，使我们对幼儿园如何利用空间开展室内运动游戏有了一些初步的认识，同时在探索中我们还认识到，开展室内运动游戏要注意的几个问题： （1）避免运动量大的游戏。因为室内温度较高易出汗，氧气少。（2）避免接力竞赛、竞技性的游戏。因为室内的场地比较狭小，同时要注意室内的家具、桌椅等的安全收放。（3）避免运动量大的大肌肉的活动。像跑步、跳绳等游戏不适合在室内进行。（4）避免噪声大的游戏。像拍球、蹦跳、敲敲打打的游戏都不适合在室内开展。 5.3 总结、结论阶段 （1）各园的老师们根据这一学期的研究思，在本园开展适宜的室内运动游戏。两所园的组员老师们，根据以后几次指导，在实践工作中继续调整和完善。 （2）健康组组员梳理有价值的教案，为结题做准备。2016 年 6 月根据 2 年半的实践研究、分析；得出真实、有效的研究结果和结论；撰写论文。 6 研究结果 经过努力实践，我们的课题研究结果解决了本课题想研究的三个问题： （1）幼儿园如何巧妙运用室内空间、材料，开展室内运动游戏，促进幼儿体能发展。 （2）观察幼儿是如何参与室内游戏的，在游戏中锻炼了身体的哪些部位，发展了哪些能力。 （3）以此为示范，将探索的思、方法等带回各园所，带动全区幼儿园室内运动游戏的开展。 课题组员在整个研究过程中，逐步滤清“怎样更好地合理利用室内空间，开展室内体育运动游戏”的目的、意义、方法、调整实施策略等。总结出室内体育游戏的特征：轻、巧、注意技能的运动，易于收放。是户外阳光体育活动的补充。 室内运动游戏的开展，要有趣味性、游戏性、自主性、安全性等特点。参照《幼儿体育动作发展阶梯目标》，尽可能开展丰富多彩的室内运动游戏项目、促进幼儿身体全面发展。 通过在园集体指导、实施的过程中，根据孩子们活动情况，进行有效的进一步指导，课题组员的指导能力得到提高。课题研究的开展，促进了全体各园的老师们将新的、新的方法带到本实际工作中去，多角度、度、多种方法的发展本园孩子们的体能。 7 讨论与分析 此次实践研究解决了本课题项研究的主要问题： （1）开发幼儿园室内的多种空间，利用幼儿感兴趣游戏情境，开展室内运动游戏，让幼儿在主动游戏中发展体能。了解幼儿园室内运动游戏的基本特性，巧妙地蕴含体能目标，起到促进幼儿基本动作发展的作用。 （2）开展室内运动游戏要应注意的几个问题：经过西城区健康领域工作室、西城区健康领域教研组和两所园老师们的共同努力，使我们对幼儿园如何利用空间开展室内运动游戏有了一些初步的认识，同时在探索中我们还认识到，开展室内运动游戏要注意的几个问题： ①避免运动量大的游戏。因为室内温度较高易出汗，氧气少。 ②避免接力竞赛、竞技性的游戏。因为室内的场地比较狭小，同时要注意室内的家具、桌椅等的安全收放。 ③避免运动量大的大肌肉的活动。像跑步、跳绳等游戏不适合在室内进行。 ④避免噪声大的游戏。像拍球、蹦跳、敲敲打打的游戏都不适合在室内开展。 （3）课题研究的特色及价值 ①本课题的主要研究特色是：科学利用有效开展室内运动游戏。 关键词：利用 开展 室内 运动游戏 ②本课题的研究价值是：通过课题研究，验证开展室内运动游戏项目是幼儿园体育活动的有效补充，能够促进幼儿体能发展。这项研究通过推广，可以拓展各园思，明确开展室内体育游戏项目的目的、方法、策略等具体实施；促进各园开展室内体育游戏的开展。 ③体育游戏活动是户外阳光体育活动的有效补充，在天气不好、幼儿园户外活动场地有限的情况下，开展合理、适宜地室内运动游戏活动即可以保障幼儿每日的活动量。培养幼儿参加体育活动的兴趣习惯，增强体质，提高对的适应能力；又可以培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。 中文科技期刊数据库（全文版） 教育科学 2016 年 12 月 20 317 ④室内运动游戏内容的选定既要有钻爬、投掷等大肌肉活动，也有手指、脚趾等小肌肉活动。 ⑤体育游戏能够巧用小场地、充分利用室内的资源，因地制宜地开展体育锻炼，使幼儿的体育锻炼得到。 8 研究结论 8.1 综上所述，通过运用此次实践研究的方法本研究得到以下结论 幼儿园室内运动游戏的开展是幼儿园体育活动开展的有效补充；能够保障幼儿身体体能运动的提高，促进幼儿健康发展。 8.2 活动反思及下一步工作的调整计划 （1）我们的收获：室内运动活动的定位即支持室内的基本技能的获得和某些精细动作的发展，从而来弥补操场空间的不足。 ①在组织室内运动游戏开展的时候要注意合理、充分、巧妙地利用室内活动空间。 场地的开发是保障。要根据各园的具体实际情况，进行最大限度的开发和使用。如：楼道、走廊、楼梯、活动室空间等。 ②游戏内容的设计要适宜。要依据体质测试的达标标准来做依据。游戏性即幼儿要有参与的积极性和兴趣性。开展游戏时要充分考虑幼儿年龄特点和上下肢体能的均衡发展。 ③投放的材料要有层次性、安全、轻巧、数量充足。每个活动区域的活动材料要有层次性、孩子们活动的数量。如：大班投掷区域“飞球投准”。教师就提供了三种不同质地的“子弹”，让孩子能够根据自己的能力，有所选择。 ④在幼儿自主游戏过程中，教师要发挥适宜的指导作用。 幼儿自主进行游戏活动的时候，教师要根据幼儿活动情况，进行幼儿在不断地尝试、游戏中建立游戏规则。如：在大班区域游戏“障碍翻滚带”游戏初始的时候，孩子们都想尽快进入到翻过轮胎的这一情境中，出现了拥挤、滞留现象，经过教师指导，孩子们自己总结、制定游戏规则，约定游戏方法及等待时间。 （2）下一步研究： ①我们将深入思考：怎么更合理的创设活动空间和材料，分出层次，满足不同发展水平和需求的孩子；践行优化幼儿体育活动，促进幼儿的健康发展。 ②将课题组研究集结成册，进行推广；使更多的园所能够受益。 参考文献 [1]戴自俺主编.门幼儿教育文集[M].出版集团公司，少年儿童出版社.2006 [2]霍华德加德纳教著[M].MI------开展多元智能新世纪2002. 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[8]郝俊.国培计划（2011）紧缺薄弱学科教师培训项目.载《中国学校体育》，2011 年 10 期. （上接第 313 页） 授与接收，品质的培养、非智力因素的协调发展不可偏废。然而条件有限，老师们只能徘徊在单纯追求学习成绩和注重素质培养狭之间，也许这是他们的能力所不能及的。 有道是“严师出高徒”，何谓严格？即凡老师要求学生做到的，学生都要不折不扣的完成，数量有限定，质量有，否则就要有一定的责罚。这责罚也是有目标的，应该让学生产生羞辱和，同时还能承受。可是，严到什么程度才算合适？这得因人因时因事因地而定。 怎么责罚?这还是个力气活，老师也不曾受这方面的训练。可是屡屡就有老师成为被告，或被，或被，或。老师是，没有特殊的待遇。不消说，凡有责任心的老师都懂得“教不严师之惰”的含义，每听到“误人子弟如父兄”的古训，瘦弱的肩膀非得力能扛鼎。有素养的合格的教师都明白，严格当从平常细琐小事抓起，生活中的道理与学习的道理是相通的，但凡小事做得有始有终者，认线 家长依赖于孩子的成长，与孩子共 几乎所有的家长都把孩子在学校的表现好坏作为自己是否称职的印证。人之常情，然缺乏。把孩子看做是自己的一部分，是中国人的传统，好得很，也遗患无穷。这将在今后的成长中逐渐显露。把孩子看做是自己的附属品，是纯粹自理的体现，是占有欲的扩张。学生在校表现好，品学兼优，家长就扬眉吐气，反之就低人一等，不敢惨淡的人生。正确的态度是，把孩子看做是一个的生命个体，尊重他，帮助他。 孩子一旦脱离了母体，便是一个存在不以父母意志为转移的存在，父母不该也不可能把自己的意志于他，应该按其自身发展轨迹采取必要的辅助手段，只要真诚付出爱，好多事情会迎刃而解。当家长的爱特别的沉重，孩子就会痛苦。单纯追求学业成绩，忽视对人格的培养。过分的疼爱是一道无形的厚障壁，挡住了家长的视线，“前三十年靠自己，后三十年靠子女”，只有这么一个，我不疼他谁疼？另一方面，对孩子提出了很高的要求，对学校、对老师的期望值很高，在他们眼中，孩子是唯一，也是最优秀的一个，因为没有对比。家长们在家里造成了孩子的脆弱，又将一个不可企及的愿望于孩子身上。家长认为选择了好学校、好老师就可以一劳永逸，高枕无忧了。可能偏颇，有感而记，愚之腹俭，难免。 参考文献 [1]张光铢.鼓励管理提高班主任工作效果换一种心态和方法跟学生与家长沟通[J].科学咨询：教育科研，2014（37）:45. 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