（2）学习按物体量（大小、长短）的差异进行4个以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序。
（5）学习手口一致地从左到右点数4以内的实物，能说出总数，能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，学习一些常用的量词。
（7）学习以自身为中心区分上下、前后、里外的空间方位及认识早、晚的时间概念，知道早、晚有代表性情节的日常变化。
（8）听懂老师的话，学习按照游戏规则进行活动；大胆地回答问题，初步学习用语言讲出操作活动的过程和结果。
（9）愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学材料；能在老师帮助下学习按要求拿取、摆放操作材料。
（2）学习10以内的基数：顺着数、倒着数、学习目测群数，学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰，正确判断10以内的数量，和体验10以内自然数列中相邻两数的等差关系。
（5）学习按某一特征的肯定与否定进行分类；学习概况图形的两个特征；能按两个特征对同一类物体进行逐级分类。
（9）观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；运用已有的知识经验，解决新的问题，学习新的知识，促进初步的推理和迁移能力的发展。
（10）能自己选择小组活动，即能根据各个小组的活动情况，确定自己去哪组活动；在日常生活中，喜欢选择数学游戏活动。
（11）能主动地、专心地进行数学操作活动，并对自己的活动感兴趣；在教师的引导下，能注意和发现周围中物体的量的差异，物体的现状以及它们在空间的等。
（2）学习10以内数的分解和组成，体验总数与部分数之间的等量关系，部分数与部分数之间的互补和互换关系。
（3）学习10以内数的加减，认识加号、减号，理解加法、减法的含义，初步掌握10以内加减运算的技能，体验加减互逆关系。
（6）能按物体量的差异和数量的不同进行10以内正、逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性及可逆性关系。
（7）认识几种常见的立体图形（正方体、、长方体、圆柱体）；能根据形体特征进行分类；体验平面图形与立体图形之间的关系。
（11）认识角、元、2元、5元、10元以内的人民币，能说出它们的单位名称，知道它们值是不同的。
（12）能听清楚若干操作活动的规则，能按规则进行活动，能按规则检查活动的过程和结果，并能参加较多小组的活动。
（14）能在老师的帮助下归纳、概况有关的数学经验；学习从不同角度、不同方面观察与思考问题；能通过观察、比较、类推、迁移等方决简单的数学问题。
1、集合（集合中元素多少的比较，集合的交、并、补、差关系和包含关系，是形成数概念，进行数运算的基础。教学主要包括区别1和许多、一一对应等）
2、模式（排序是模式的一种，也是模式的根本。模式不仅限于视觉的呈现，还包括声音、动作等呈现方式）
2、统计（在分类基础上初步学会用简单的统计对资料作出分析，能看懂和学习用实物图示、图表和数符号等记录方式表征统计结果）
3、和体验10以内数除1以外，任何一个数都可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来仍是原来的数。
5、会解答生活和游戏中简单的加减应用题，理解加减的含义。认识加号、减号、等号，初步认识加减算式并知道算式表示的含义。
2、按物点数包括顺数和倒数，顺数和倒数又分为直线排列数和非直线以内）；中班能按数取物或按物取数（10以内）
4、目测数先于数数能力发展，可以在小、中、大班进行，但在目测数目上要求有所不同。4——5岁目测最大数是5。
数的实际意义理解数的真正含义，其由易到难的活动内容是：基数、序数、相邻数、单双数、零等。教师开展这些教学时，需要与数词的教学融合。
3、相邻数教学可分以下步骤进行：·以唱数点数方式复习数字。·引导幼儿观察相邻数的图片。·让幼儿明确数字的顺序。同时要注意设置游戏情境，解决实际问题。
4、单双数通常是大班教研内容，主要掌握10以内的单双数，要引导幼儿结合生活经验，解决实际问题。
数字认读与书写数字认读是指掌握认识10以内的数字，并能用数字表示10以内物体的数量。认读多安排在中班，书写则放在大班进行，主要让幼儿掌握握笔姿势和写字的规范。
1、10以内数的组成一般在大班进行。目标是：理解和掌握10以内数的组成，知道总数比分成的两个部分数大，部分数比原来的数小；理解数组成中的互补、互换规律。
2、学习数的组成，课通过数实物、推理、理解后的记诵三个途径学习。需结合多种方式，让幼儿充分操作体验，忌死记硬背。教师要归纳规律，提升概念。
数运算1、数运算主要指10以内数的加减运算，主要包括：学习实物加减、应用题和列式运算等。
3、列式运算内容：·识别符号“＋－=”及含义；·多种形式（根据实物演示列式、看图列式、根据应用题列式）呈现列式；·得数为0的列式运算·加法交换律（a+b=b+a）
泛化笼统的知觉阶段（3岁前）——有限集合（3岁以后空间封闭式集合数图比直线式排列容易）——集合元素数量阶段（数数、一一对应、视觉性提示）——集合包含关系（集合之间存在包含关系和相等关系）
3、调动多种形式，加强操作体验（可运用求同操作——按标记求同、用排除法的方法进行操作。）
模式类型——重复性类型（如ABC,ABC,ABC）和发展型类型（如“ab,abb,abbb,abbbb…）——还可分为实物模式和符号模式
分类活动有：按外部特征分类、按内部属性分类、按数量关系和逻辑关系（通常用肯定或否定标记来代表）分类、两个特征或两个以上特征分类、层级分类（适宜中班末进行）、多重角度分类（适宜大班）
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