思想理论课是大学生的必修课，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。“要解决好‘高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人’这个根本问题，必须要提高思想理论课的教学质量。”校党委胡建新多次强调。近几年，衢州学院积极探索思政教育新，学内容到教学形式推出了一系列举措，将思政课打造成了大学生喜爱、终益的人生教育课。
“水稻亩产13万斤不是种出来的，是吹出来的，要尊重事物发展的规律，将高度的热情和严谨的工作态度相结合。”“我觉得人民群众也有错误，一味地攀比，强调主观能动性，在这场错误运动中起了推波助澜的作用。”10月26日，在衢州学院4幢105教室张立平老师的“马克思主义原理”课上，30名学生分为6个小组，围坐在一起，正在就主观能动性和客观规律相统一这一内容热烈地讨论。
2015年起，衢州学院开展思政课程“小班化”教学，不仅对教学形式，还对教学、教学组织、教学内容、教学评价体系等进行了全方位。于是，大班成小班了，与课桌间的界限打破了，照本宣科成讨论互动了。
“思政教育的重心不是知识本身，而是思辨过程。引导学生学会辨别、思考，建立科学的思维方式，从而构建自己的体系，才是教育的目标和价值。”这是衢州学院所有思政课教师的与追求。
为作好“化”字文章，校领导、教学督导组随堂听课指导，老师钻研教材教法、听课互评，形成了“自主”法、历史人物点评教、原著导读和案例分析法等教学方法，师生之间建立起了平等的、对话的、交流的“共同话语”，课堂不再是教师的独角戏。
实施小班化教学后，思政课堂告别了沉闷与枯燥，“手机族”“低头族”没有了。“课外查阅历史人物资料，课内开展讨论，这样的形式激发了我们对历史人物的强烈兴趣，上这样的课非常享受。”教师教育学院14中文蔡丹阳同学说。
2016年10月24日下午，在浙江广电演播大厅，一段触目惊心的细菌战者视频之后，一群身穿志愿服务红马甲的学子们昂首阔步舞台。“践行立心力行的校训，用青春之志抚平战争之觞，关爱细菌战老人，衢院学子一直在行动。”这是衢州学院“追爱忆衢，关爱细菌战者”团队在进行风采展示，该项目获得了当年浙江省“双百双进”十佳团队。
“追爱忆衢，关爱细菌战者”是思政理论课实践教学的一个成功案例。在兰章宣老师的指导下，学生们深入衢江区15个村镇以及江山市6个城镇18个乡村，寻访了118位细菌战老人，通过文字、影像等方式记录他们的基本信息、个人，建立起细菌战者的个人资料档案。
实践教学是衢州学院思想理论课的重要组成部分，在推进思政理论课堂教学小班化的同时，衢州学院出台了《思想理论课实践教学方案》，将思政实践教学分为社会调研、校内实践、校外实践三类，在孔庙、儒学馆、巨化集团公司等地广泛建立实践教学，思政课教师担任指导老师全程参与，实现思政课实践教学对学生的全覆盖。
除此之外，剿灭劣五类水、关爱留守儿童、关注衢州市“最美现象”等已成为思政理论课实践活动的品牌，吸引了更多的学生积极参与。很多同学已不局限于获取课程学分，他们自觉地把理论认知落实到了行动上，在实践中坚定、不断成长。
加强大学生的思想引领就要用好课堂教学这个主渠道，提升思想教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。全国高校思政工作会议召开后，根据习总的重要讲话，学校党委进一步谋划思政理论课教学，要求马克思主义学院继续在小班化的“化”字上做文章，把思政理论课上生教育课。
新生进入大学的第一堂“思想与法律基础”课，教师吴宏伟就向全班布置了任务：每位同学都要制定大学四年的成长规划，明确各自的目标，并撰写开题报告。
“将大学生成长成才目标引领融入思政理论课，通过第一学期人生成长规划开题，第四学期提交成长规划中期报告，毕业前开展成长规划答辩，我们正在尝试将思政理论课上成学生成长的人生教育课。”马克思主义学院的负责人介绍说。
思政教师通过课程中开设专题，线上线下指导等方式引导学生确定个人成长目标。通过“我的大学我的梦”主题讨论，“培育和践行社会主义核心价值观”社会实践活动，“读经典、书人生”读书活动、“聊哲学、品人生”主题沙龙活动，“我的成长与收获”微视频拍摄等帮助学生明晰人生、扣生的第一颗扣子。
“引导学生真学、真懂、真信、真用，才是我们高校思政理论课追求的最高境界。”党委胡建新说。为思政理论课教学取得实效，学校启动了“思政课堂教学人人过关”行动，成立思政课堂教学考核专家组，对每一位教师的教学能力和水平进行检查、考核、指导，激励他们成为明道真切、信道坚定、有方的人生导师，帮助大学生点亮理想的灯、前行的。
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